Loopmodel

Indledning:

Fantasi bliver ofte associeret med udendørs leg eller leg med simple ressourcer som en sten, der kan blive til en hund, eller en bamse, der pludselig bliver levende. Hvad hvis man kunne bringe disse ting til live? Digitale medier giver mennesket mange muligheder for at udfolde sig kreativt. Man kan bruge dem til at kommunikere og fortælle en historie. Vi vil i dette projekt, give vores bamser liv og sammen med børnene fra vuggestuen i Sindal skabe et univers, hvor alt kan ske.

Tema:

Vi har valgt at vores hovedtema i dette samskabelsesprojekt er eventyr og fantasi.  Temaet er så åbent at man kan arbejde med nærmest alt, og det er kun fantasien og teknikken, der kan begrænse os. Samtidig kommer vi ind over læreplanstemaet kulturelle udtryksformer og værdier, da fortælling af eventyr er en kulturel udtryksform. Temaet er også valgt for at tiltrække børnenes interesse, da det henvender sig godt målgruppen.

Vores projekt giver vuggestuen mulighed for at lege med sproget. Sprog er en stor del af dagligdagen, og det er vigtigt for børn, at den voksne bruger sprog i deres nærhed, samt går i dialog med børnene på deres niveau[1]. Derudover ved vi, at sprog også er et tema indenfor de 6 læreplanstemaer, og derfor er det en pædagogisk opgave at kunne støtte børnene i deres videreudvikling af dette.

Vi arbejder med personlig udvikling på den måde at børnene skal være med i en demokratisk og kreativ proces. Dette skal give dem en følelse af at være værdifulde deltagere i samfundet.

Ramme:

Vores forløb vil foregå over en blog, hvor vi vil poste blogindlæg, og på den måde kan vi kommunikere med børnene og pædagogerne i vuggestuen. Vi vil gøre dette vedkommende for modtagerne ved at appellere til deres interesser, samt deres udviklingsniveau. Som sagt er en del af vores tema eventyr og fantasi, og derfor vil vi gerne så vidt muligt gerne få skabt en god tillid til børnene. Dette gør vi bl.a. ved at bruge deres egne bamser/soveklude i vores eventyr, da det er noget de har kendskab, samt en relation til, og derfor ikke er helt nyt for dem.

Da vores målgruppe er 0-3 år, kan dette godt blive en begrænsning for os, da børnenes udvikling i den alder kan være meget forskellig. Svagheden i vores projekt vil derfor være, at når vi har denne målgruppe vil det blive svært for os at skabe et projekt, der passer til deres kompetencer hver især. Vi har derfor tænkt os at anvende modellerne, NUZ og flow, for at sikre os, at vi er i børnenes nærmeste udviklingszone. Vi skal være i deres udviklingszone, og det er vi ikke hvis projektet er for let, da de ældste børn vil komme til at kede sig, og hvis det derimod bliver for svært kan det blive frustrerende for de yngste.   Når børnene ikke har en følelse af flow er de ikke opmærksomme og nysgerrige på processen, og derfor vil de ikke udvikle sig. Ifølge Csikszentmihalyi oplever børn angst og stress, hvis den stillede opgave er for svær[2]. Vi forsøger dermed at støtte barnet hen imod udviklingszonen. Det gør vi ved at tilpasse sværhedsgraden af opgaven, så den passer til børnene og deres kompetencer. Vi vil sikre os, at vi er i NUZ og Flow igennem dialog med pædagogen.

Der skal være plads til børnenes bidrag, og derfor skal vi ikke sætte begrænsninger for vores projekt. Dette gør vi ved at give børnene masser af frihed til at bruge deres fantasi, samt bruge deres bidrag så vidt muligt i vores eventyr. Vi vil ligeledes gerne opfordre dem til at gøre brug af deres miljøer i vuggestuen, både udendørs og indendørs.

Teknik:

I vores projekt med Sindal vuggestue har vi tænkt os at lave en e-bog om børnenes bamser/soveklud. Først præsenterer vi os selv og vores bamse/soveklud. Derefter beder vi børnene om at præsentere sig selv og deres bamse/soveklud. Børnene vil blive filmet af en pædagog, hvor de fortæller om deres bamse/soveklud.
Vi vil lave en vejledning til Sindal vuggestue om, hvordan de skal hente bogen, når den er færdig, og eventuelt en vejledning til Puppet Pals.

Der bliver brugt iPad, da det er noget, som mange intuitioner har i dag. Det er en del af børnenes hverdag, og de er kendte med iPads. Der vil også fra vores side af blive brugt Puppet Pals og stop motion film. Til at filme indslag vil der blive brugt videokamera og iMovie til redigering. Fra institutionens side vil der blive brugt iPad, billeder og film. Der vil måske også blive brugt Puppet Pals. Der vil ikke være nogle forventninger til pædagogen i Sindal vuggestue om, at de skal redigere materialet, som de sender til os, da det kan være tidskrævende at gøre dette og kræver kompetencer inden for iMovie. Vi vil arbejde multimodalt ved at bruge flere forskelige tegnsæt.

Det kan være en udfordring, at børnene er så små. De kan ikke selv filme eller tage billeder, men har brug for megen hjælp fra pædagogen. Det kan være en udfordring, da der i disse tider i alle institutioner er mangel på hænder, og derfor er der tidspres.

Til sidst bliver bogen samlet i en app, som hedder book creator. Ifølge Jette Aabo Frydendahl er book creator en funktionel app[3].

Æstetisk og kreativt:

Vi er interesseret i at få udforsket børnenes mange billedsprog både i klassisk æstetisk praksis med tegninger mv.  men også med digital produktion. Som æstetiske elementer vil vores færdige produkt være sammensat af fortælling, sang, lyde, tegninger og film[4]. Da vi arbejder med en målgruppe på 0-3 år, der har begrænset erfaring med digital proces, må vi gå foran i læringsrummet[5] og vise, hvordan man kan bruge medierne til at udtrykke sig. På denne måde vil der også ske en æstetisk fordobling[6], idet at vi arbejder med de samme æstetiske udtryk som børnene, og de derved lærer af os og måske lærer os gennem vores individuelle fortolkninger. 

Del 1:
Som det første input til samskabelse fra vores side vil vi filme os selv og vores bamser. Vi vil fortælle om bamserne ud fra en interviewstil med åbne spørgsmål.  Vi vil arbejde med skuespil på den måde, at vi giver identitet til vores bamser, dette skal også opfordre børnene til at bruge deres fantasi. Vi ønsker at bruge de digitale medier i kombination med anden æstetisk fremstilling, som fx tegninger. Derved håber vi, at opfordre børnene til at efterligne vores leg med medierne.

Vi vil opfordre pædagogen til at interviewe børnene om deres bamser på film med de samme spørgsmål som vi har brugt, så det kan indgå som en del af materialet til bogen. Det bliver åbne spørgsmål, som gerne skulle få børnene til at fortælle om bamserne. 

Del 2:

Derefter vil vi skabe en eventyrlig fortælling om bamserne som børnene skal digte videre på. Denne kan laves med Puppet Pals, som dukketeater eller med stop motion. Derefter ønsker vi at pædagogen hjælper børnene med at lave en Puppet Pals film med bamsernes billeder eller tegninger af dem klistret ind via app-en. Er det for svært, kan de også lave et dukketeater på film eller en billedserie, som viser en del af eventyret.
Vi modtager børnenes input, og får det sat sammen til en historie via filmklip, tegninger og interview. Vi lægger fortæller stemmer og lydeffekter på filmen, som kan skabe et dramatisk udtryk og illustrerer stemningen.

Del 3:

Til sidst vil vi lave en sang om bamserne, som fortæller om dem og eventyret. Det skal være med en kendt melodi, men med vores tekst. Den skal være kort og let at huske. Vi skal sammen med vores bamser, synge den, og sende den til vuggestuen på skrift og lyd.

 Vi vil herefter opfordre børnene til at lave lyde til sangen og billeder og film til musikvideoen og synge sangen på optagelser. Dette skulle gerne opfordre dem til at bruge deres stemmer og krop til at udtrykke sangens temaer. Ud fra deres erfaring med eventyret, skal de igen kunne gøre brug af forskellige medier. De kan eventuelt være med til at forme sangens tekst ved at finde på rimeord.

Del 4:
E-bogen skabes ud fra de forskellige elementer, der er samskabt i forløbet og deles med vuggestuen.

Kultur:

Gennem digitale medier får børnene adgang til endnu en kreativ platform de kan bruge som et andet sprog, som lader dem udtrykke følelser og oplevelser, som kan være svære at sætte ord på[7]. Derfor er der en positiv pædagogisk hensigt i at fremme brugen af digitale medier som udtryksform.

Vi vil fremme en kultur blandt børnene som gør dem til kreative digitale producenter. Både for at klargøre dem til den verden, der udfolder sig omkring dem digitalt, men også for at give dem endnu et sprog at udtrykke sig med. Derved støtter man barnets ytringsfrihed, selv om det ikke helt mestrer det talte sprog[8]. Dette skulle gerne fremme deres følelse at være medbestemmende og demokratisk deltagende.

Derudover vil vi arbejde på at skabe en god trivsels kultur med vores eventyr og sang. Bamserne skal være gode ved hinanden og støtte hinanden, når det bliver uhyggeligt eller de bliver kede af det. Dette skulle gerne inspirere børnene til at forstå, hvordan man kan trøste en ven eller veninde i vuggestuen.

Litteratur:

Bøger:

Austring & Sørensen: Grundbog om Æstetiske læreprocesser, Hans Reitzels Forlag, 2006

Bylander, Helle Iben (2011): Lille sol –sprog og leg for de yngste –0-3 år. 1. udgave. Special - pædagogisk forlag

Graversen, Thore David et al., Pædagogik: Introduktion til pædagogens grundfaglighed, Systime, 2015

Mark, Kirsten: Pædagogens arbejde med sprog og billeder, Akademisk Forlag, 2013

Petersen, Anne, Thestrup, Klaus, Skovbjerg Karoff, Helle, Liv Johansen, Stine, Brandt, Erika, Kusk, Hanne, Aabo Frydendahl, Jette: Digital Pædagogik, Systime, 2015

Hjemmesider:

http://www.courageworks.com - besøgt d. 8/6 2016

https://www.ted.com/talks/mihaly_csikszentmihalyi_on_flow - besøgt d. 9/6 2016

---

[1] Lille sol – sprog og leg for de yngste – 0-3 år – s. 17

[2] https://www.ted.com/talks/mihaly_csikszentmihalyi_on_flow

[3] Kusk, Hanne: Digital Pædagogik - kap. 6 afsnit 6.2.4

[4] Kusk, Hanne: Digitalpædagogik - kap. 5 afsnit 5.4.5 

[5] Vorre, Gert i Graversen, David Thore, Pædagogik: Introduktion til pædagogens grundfaglighed - s. 293

[6] Mark, Kirsten: Pædagogens arbejde med sprog og billeder – s. 172

[7] Mark, Kirsten: Pædagogers arbejde med sprog og billeder - s. 62

[8] Kusk, Hanne: Digitalpædagogik - kap. 5 afsnit 5.4